中班科学《蔬菜水果沉与浮》PPT
活动目标观察蔬菜水果在水中的沉浮现象获得物体沉浮的经验学习简单的记录及统计培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得激发幼...
活动目标观察蔬菜水果在水中的沉浮现象获得物体沉浮的经验学习简单的记录及统计培养幼儿对事物的好奇心乐于大胆探究和实验愿意大胆尝试并与同伴分享自己的心得激发幼儿对科学活动的兴趣活动准备自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图（包括实验过程和结果）实验材料每种蔬果四个及装有不高于50毫升水的小盆各一个、抹布、记录卡、水彩笔大统计表即时贴标记若干活动过程1. 交流讨论（1）教师引导幼儿说一说今天所要进行的实验名称及所需材料。教师：“今天我们要做一个有趣的实验，看看哪些水果放在水里会浮起来，哪些水果放在水里会沉下去。现在请小朋友们看看你们面前都放着哪些水果？”（苹果、梨、香蕉、橙子、菠萝、西红柿、土豆）。（2）教师逐一介绍实验材料，并带领幼儿根据推测做记录。教师：“等一下，我们就来做一个实验，把这些水果放到水里去，看看是哪些水果放在水里会浮在水面上，哪些水果会沉到水底去。”教师出示大统计表，首先引导幼儿根据推测在表格上做记录。教师：“在你们的桌子上有一张这样的表格，请你们先想一想，如果把你手里的水果放进水里，哪些会浮上来，哪些会沉下去，就把结果画在这个表格上。（幼儿操作，教师指导幼儿记录。）（3）教师提出实验要求，强调注意事项。教师：“在实验之前，我要先请小朋友们注意几点：请你们把每个水果都轻轻地放到水里，然后仔细观察，看看水果到底是沉在水底还是浮在水面上。等所有的水果都放好后，再请你们把实验结果记录在表格上。另外，做实验的时候，请你们注意不要把水溅到桌子上或地上，注意保持卫生。现在请你们开始做实验吧！”2. 实验操作（1）幼儿分组进行水果浮沉实验，教师巡回指导。教师重点指导幼儿正确操作实验，并提醒幼儿注意观察实验现象及实验结果。（2）教师提出再次实验的要求，并引导幼儿分析不同水果的浮沉现象。教师小结：“为什么有些水果会沉下去，而有些水果会浮起来呢？我们来一起找找原因。”教师出示大统计表，引导幼儿观察、分析水果浮沉现象。教师：“小朋友们，你们看，这是我们在实验之前做的猜测，哪些水果会沉下去，哪些水果会浮起来。现在请小朋友们看看，你们的实验结果和你们之前做的猜测一样吗？如果不一样，请你们找出原因。”引导幼儿发现实验结果与推测结果存在差异的原因。教师小结：“通过刚才的实验，我们知道了上浮的水果有XX，下沉的水果有XX。为什么上浮的水果会浮在水面上，而下沉的水果会沉到水底呢？这是因为上浮的水果里含有的水分多，它的重量就轻，所以它会浮在水面上；而下沉的水果里含有的水分少，它的重量就重，所以它会沉到水底。刚才的实验让我们知道，并不是所有的水果放在水里都会沉下去的，有些水果会浮在水面上，而有些水果会沉到水底去。”3. 活动延伸教师：“在我们生活中还有很多东西放在水里会出现浮沉现象，我们可以回家和爸爸妈妈一起做实验，看看还有哪些东西放在水里会沉下去，哪些东西会浮上来，然后把你观察到的结果带到幼儿园和老师、小朋友们一起分享，好吗？”活动反思本次活动的重点是探索各种水果在水中的沉浮现象，难点是用不同的方法记录实验结果。活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在记录环节中，我先让幼儿讲述实验结果，教师演示记录方法，再放手让幼儿自由记录，给了幼儿充分自主学习、自由探索的机会。另外，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共学的方法，培养幼儿的合作能力。总之，本次活动通过让幼儿看看、想想、说说、玩玩，让幼儿在轻松、愉快的环境中主动建构知识经验，提高了幼儿认知、观察和动手操作能力，同时培养了幼儿大胆质疑、敢于探究和乐于尝试的学习态度。活动拓展1. 区域活动在科学区，提供更多种类的水果和不同的液体（如盐水、糖水等），让幼儿继续探索不同水果在不同液体中的沉浮现象，并记录实验结果。这可以进一步激发幼儿的好奇心和探究欲望，同时培养幼儿的观察力和记录能力。2. 家园共育鼓励家长与幼儿一起进行类似的浮沉实验，探索更多物品在水中的沉浮现象。家长可以帮助幼儿记录实验结果，与幼儿一起分析原因，培养幼儿的探究能力和科学素养。同时，这也为家长提供了一个与幼儿共同学习和互动的机会，增进了亲子关系。3. 主题活动围绕“沉与浮”这一主题，可以开展一系列相关的活动。例如，可以组织幼儿观看有关浮沉现象的视频或图片，了解浮沉现象在自然界和日常生活中的应用；可以设计一些有趣的浮沉游戏，如“浮沉接力赛”、“浮沉分类游戏”等，让幼儿在游戏中巩固对浮沉现象的理解；还可以邀请专业人士来园为幼儿讲解浮沉原理，拓展幼儿的知识面。活动评价1. 过程评价在活动过程中，教师要关注幼儿的操作过程，观察幼儿是否能够正确进行实验，是否能够认真观察实验现象并记录实验结果。同时，教师还要关注幼儿在实验过程中是否能够积极参与、主动思考，以及是否能够与同伴合作交流。2. 结果评价在活动结束后，教师要对幼儿的实验结果进行评价。首先，教师要检查幼儿的记录是否准确、完整；其次，教师要分析幼儿的实验结果是否符合科学原理；最后，教师还要关注幼儿在实验过程中是否有所发现、有所创新。3. 情感态度评价除了对幼儿的实验过程和结果进行评价外，教师还要关注幼儿在活动中的情感态度。教师要观察幼儿是否对实验活动感兴趣、是否愿意主动参与、是否能够积极探究；同时，教师还要关注幼儿在活动中是否能够与同伴友好合作、是否能够尊重他人的观点和想法。活动建议1. 安全教育在进行浮沉实验时，教师要特别注意幼儿的安全。首先，教师要确保实验材料的安全性和卫生性；其次，教师要提醒幼儿在实验过程中不要随意将实验材料放入口中或鼻子中；最后，教师还要在实验结束后及时清理实验现场，确保环境整洁卫生。2. 拓展延伸除了上述提到的区域活动、家园共育和主题活动外，教师还可以根据幼儿的实际情况和兴趣点进行拓展延伸。例如，可以组织幼儿进行“浮沉物品分类”游戏，让幼儿根据物品的浮沉性质进行分类；还可以引导幼儿探索不同形状的物体在水中的沉浮现象等。这些拓展延伸活动不仅可以巩固幼儿对浮沉现象的理解还可以进一步激发幼儿的好奇心和探究欲望。总之，通过本次中班科学活动《蔬菜水果沉与浮》的开展，幼儿可以在亲身体验和探究中了解浮沉现象的原理和应用同时培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。在未来的教育实践中我们应该继续关注幼儿的兴趣点和发展需求为幼儿提供更多的探究机会和平台促进幼儿的全面发展。
