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想象的概念想象是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的心理过程。这些新形象可以是现实中不存在的，也可以是现实中已有形象的重新组合。想象是人类特有的高...

想象的概念想象是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的心理过程。这些新形象可以是现实中不存在的，也可以是现实中已有形象的重新组合。想象是人类特有的高级认知功能，它涉及对信息的加工、转化和再创造。想象的类型根据想象活动是否具有目的性，可以将想象分为无意想象和有意想象。无意想象是没有预定目的的，由外界刺激直接引起的想象，例如看到天空中的云朵，不自觉地想象成各种形状。有意想象则是有明确目的，需要付出一定努力的想象，包括再造想象和创造想象。再造想象是根据语言描述或非语言描绘（如图样、图解、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，例如根据故事情节在脑海中形成相应的场景。创造想象则是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程，它需要高度的思维活动和创造性。学前儿童想象的发生学前儿童的想象发展是一个渐进的过程。在婴儿期，儿童的想象活动开始萌芽，主要表现为简单的动作和表情的模仿。随着儿童语言能力和认知能力的发展，他们开始能够用语言描述自己的想象，并且能够根据已有的经验和知识进行简单的再造想象。到了幼儿期，儿童的想象活动更加活跃，他们不仅能够进行再造想象，还能够进行一定程度的创造想象。不同年龄阶段的学前儿童想象发展特点1. 小班（3-4岁）小班儿童的想象以无意想象为主，想象的内容零碎、无意义，缺乏目的性和稳定性。他们通常不能主动提出想象的主题，而是受到外界刺激的影响而展开想象。例如，看到玩具车，他们可能会想象自己在开车，但具体开车去哪里、做什么，他们往往没有明确的想法。2. 中班（4-5岁）中班儿童的想象开始具有一定的有意性，他们能够根据主题进行想象，并且能够在想象过程中主动调节自己的思维活动。他们的想象内容开始变得丰富，能够出现一些简单的情节和角色。例如，在玩游戏时，他们能够想象出游戏的规则和角色分配，并能够在游戏中扮演不同的角色。3. 大班（5-6岁）大班儿童的想象更加有意和目的明确，他们能够根据已有的经验和知识进行再造想象和创造想象。他们的想象内容更加丰富和复杂，能够出现多个情节和角色的交织。同时，他们还能够根据想象的内容进行绘画、手工制作等创造性活动。例如，在绘画时，他们能够根据自己的想象创作出具有故事情节的画面。总体来说，学前儿童的想象发展是一个从无意到有意、从简单到复杂、从再造到创造的过程。在这个过程中，儿童的语言能力、认知能力和社会性发展都起着重要的作用。成人应该为儿童提供丰富的刺激和支持，以促进他们想象能力的发展。