活动目标了解“平均分”的概念知道“平均分”的意义探索“平均分”的方法体验“平均分”的操作过程培养幼儿与人合作、分享的习惯活动准备幼儿每人6个小星星幼儿两人...

活动目标了解“平均分”的概念知道“平均分”的意义探索“平均分”的方法体验“平均分”的操作过程培养幼儿与人合作、分享的习惯活动准备幼儿每人6个小星星幼儿两人一份操作材料：小星星、实物卡、图画纸、水彩笔数字卡、实物卡、图画纸、水彩笔活动过程一、 开始部分：谈话导入，了解“平均分”的概念。师：今天老师给小朋友们准备了一些好吃的东西，我们一起来分享好吗？幼：好！师：可是老师只有6个小星星，要分给3个小朋友，怎么分呢？幼：一人分两个。师：那么这个分法叫什么分法呢？幼：平均分。师：对，是平均分。那么平均分是什么意思呢？幼：每人分得一样多，就是平均分。师：对，平均分就是将物品分成几份相等的份数，这就是“平均分”的概念。今天我们就一起来学习“平均分”。（出示课题）二、 基本部分：引导幼儿探索“平均分”的方法。引导幼儿探索“平均分”的方法（一）师：（出示实物卡）这是什么？有多少个？我们一起来把它平均分给3个小朋友。每人要分得一样多，想一想，每人应该分几个呢？大家比一比、数一数就知道了幼：3个小朋友每人分2个苹果。师：每人分得一样多吗？我们一起来数一数。幼：一样多。师：对了，每人分2个苹果，我们就说它是平均分。教师小结：把一堆物品分成几份相等的份数，就是平均分。引导幼儿探索“平均分”的方法（二）师：（出示图画纸）这上面有什么？有多少个？我们一起来把它平均分成3份。想一想，应该怎么分呢？大家一起来数一数幼：把它分成3份一样多的图形。师：分成几份？一样多吗？我们一起来数一数。幼：一样多。师：每人分得一样多吗？我们一起来数一数。幼：一样多。师：对了，每人分4个图形，我们就说它是平均分。教师小结：把一堆物品分成几份相等的份数，就是平均分。幼儿操作练习进一步理解“平均分”的概念。师：（出示操作材料）老师给每个小朋友准备了小星星和实物卡、图画纸、水彩笔，请小朋友们一起来做练习。先看看小星星和实物卡、图画纸上有哪些物品？再把它们分成几份相等的份数。（水彩笔是奖给完成得又对又快的最好的小朋友的。）幼儿操作练习，教师巡回指导。要求幼儿将物品分成几份相等的份数。启发幼儿想出不同的方法进行平均分配，并写上数字卡或画上实物卡上相应的数字或实物个数。教师重点指导能力弱的幼儿进行平均分配。并写上数字卡或画上实物卡上相应的数字或实物个数。鼓励能力强的幼儿尝试多种方法进行平均分配。评出好的给予表扬并给以水彩笔作为奖励。在操作过程中可与同伴一起交流、商讨怎样平均分配，也可引导幼儿与同伴合作进行平均分配。教师可引导幼儿与同伴合作完成操作练习题，感受合作成功的快乐。指导幼儿按照操作步骤认真完成操作练习题，要求幼儿先看清楚实物卡或图画纸上的物品是什么，再想一想应该怎样分成几份相等的份数，然后进行操作，并且要按照要求认真书写数字卡或画上实物卡上相应的数字或实物个数，以使幼儿明确自己完成的操作题是几份相等的份数。在幼儿完成操作后，教师可引导幼儿与同伴一起互相交流自己的操作结果，说一说自己是怎样进行平均分配的，每份是多少个？以帮助幼儿理清思路，加深对平均分的理解和认识。教师还可以鼓励幼儿与同伴尝试不同的方法进行平均分配，并引导幼儿交流不同的方法及操作结果，以拓展幼儿的思路和培养幼儿的创新意识。在完成操作练习的过程中，教师应及时肯定和鼓励幼儿认真思考、积极尝试以及与同伴合作的行为，激发幼儿学习的主动性和积极性。在评价环节中要重点评价幼儿的探索过程和方法；关注幼儿的个体差异；鼓励幼儿的创新思维三、 结束部分：引导幼儿归纳“平均分”的方法。师：今天我们学习了什么分法？幼：平均分。师：平均分是怎么分的？幼：把物品分成几份相等的份数。师：那么平均分有哪些方法呢？幼：一一对应、数一数。师：今天我们探索了两种方法，以后我们再探索其他的分法。现在我们一起出去做游戏吧！活动反思：通过这次活动，孩子们了解了“平均分”的概念和方法，同时也培养了孩子们的动手操作能力和观察、思维能力。在操作过程中，我注意引导幼儿认真观察、思考，并鼓励幼儿大胆尝试不同的方法进行平均分配，注重培养幼儿的创新意识和实践能力。在活动的评价环节，我着重评价了幼儿的探索过程和方法，并肯定和鼓励了幼儿的积极尝试和合作行为，激发了幼儿学习的主动性和积极性。同时，我也发现了一些不足之处，比如在引导幼儿探索“平均分”的方法时，可以更加注重幼儿的自主探索和合作学习，让幼儿在互相交流、合作中获得更多的经验和启示。另外，在评价环节中，我还需要更加关注幼儿的个体差异，为每个幼儿提供适合其发展的评价方式，以促进每个幼儿的全面发展。四、 活动延伸为了进一步巩固和加深幼儿对平均分的认识，教师可以设计一些与平均分相关的游戏或活动。比如，可以让幼儿在游戏中扮演不同的角色，体验平均分的实际应用，或者设计一些与平均分相关的数学游戏，让幼儿在游戏中学习和运用平均分的知识。此外，教师还可以引导幼儿在日常生活中寻找与平均分相关的现象和事物，让幼儿更加深入地理解和掌握平均分的概念和方法。五、 家庭作业为了让家长了解和参与幼儿的学习过程，教师可以布置一些与平均分相关的家庭作业。比如，可以让幼儿在家中寻找与平均分相关的物品，并尝试进行平均分配。或者让幼儿帮助家长分发物品，体验平均分的实际应用。通过完成家庭作业，幼儿可以进一步巩固和加深对平均分的认识，同时也可以促进家长与幼儿的互动和交流。六、 总结本次活动通过引导幼儿观察、思考和实践操作，帮助幼儿理解平均分的概念和方法，培养了幼儿的观察、思维和动手操作能力。在活动过程中，教师需要注重引导幼儿积极参与探索和实践，鼓励幼儿与同伴合作交流，让幼儿在主动学习的过程中获得更多的经验和启示。同时，教师还需要不断反思和改进教学方法和策略，以更好地促进幼儿的发展和学习。七、 活动中应注意的问题注意平均分的物品数量要适当既要能够满足幼儿探索的需要，又不能太多或太少，以确保幼儿能够在探索过程中充分体验平均分的概念和方法在引导幼儿探索平均分的方法时教师要注意引导幼儿理解“平均分”的意义，并鼓励幼儿用语言描述自己的操作过程和结果，以提高幼儿的思维能力和表达能力在操作环节中教师要注重幼儿的个体差异，根据幼儿的能力和兴趣提供不同层次的材料和挑战，以满足不同幼儿的发展需要在评价环节中教师要注意评价方式的多样性和针对性，既要关注幼儿的操作结果，也要注重幼儿的操作过程和方法，以促进幼儿的全面发展在活动延伸和家庭作业中教师要注意与家长的沟通和合作，引导家长积极参与幼儿的学习过程，促进家园共育总之，教师在活动中要注重引导幼儿积极参与探索和实践，关注幼儿的个体差异和全面发展，同时也要不断反思和改进自己的教学方法和策略，以更好地促进幼儿的学习和发展。八、 活动评价幼儿参与度评价幼儿在活动中的参与程度，是否能够积极主动地参与到探索和操作中，是否对平均分产生了浓厚的兴趣知识技能掌握评价幼儿对平均分概念的掌握程度，以及能否正确运用平均分的方法进行操作思维能力发展评价幼儿在活动中的观察、思考和解决问题的能力，是否能够通过观察、思考和实践操作来加深对平均分的理解语言表达能力评价幼儿在活动中的语言表达能力和交流能力，是否能够清晰地表达自己的思路和操作结果情感态度评价幼儿在活动中的情感态度，是否对平均分产生了积极的态度和情感，是否愿意主动探索和学习根据以上评价标准，教师可以对活动的效果进行全面的评估，并针对不足之处进行改进和调整，以更好地促进幼儿的学习和发展。同时，教师还可以通过与幼儿的交流和观察，了解幼儿的需求和兴趣，为后续的教学活动提供参考和依据。九、 活动资源为了更好地促进幼儿的学习和发展，教师可以利用以下资源来丰富活动内容：教具和学具教师可以使用各种教具和学具，如数字卡、实物卡、图画纸等，帮助幼儿更好地理解和掌握平均分的概念和方法多媒体资源教师可以利用多媒体资源，如PPT、教学视频等，为幼儿提供更加生动、形象的学习材料，激发幼儿的学习兴趣和积极性图书和绘本教师可以利用与平均分相关的图书和绘本，如《平均分的秘密》、《分苹果》等，引导幼儿通过阅读来加深对平均分的理解社区资源教师可以利用社区资源，如超市、餐厅等，为幼儿提供实地考察和实践的机会，让幼儿在实际场景中感受和理解平均分的应用家庭教育资源教师可以引导家长利用家庭资源，如家中物品、食品等，与幼儿一起进行平均分的操作和探索，促进家园共育综上所述，教师可以通过利用各种资源来丰富活动内容，为幼儿提供更加全面、生动的学习体验，促进幼儿的学习和发展。同时，教师还可以根据实际情况进行创新和改进，以更好地适应幼儿的需求和发展需要。十、 参考教案平均分教案活动目标：引导幼儿理解什么是平均分引导幼儿学习将物品平均分成几份培养幼儿的观察、思维和动手操作能力活动准备：数字卡、实物卡、图画纸、水彩笔、小星星等。活动过程：一、 导入（谈话导入，了解平均分的概念）教师出示小星星告诉幼儿今天老师给小朋友们带来了礼物，你们知道这是什么吗？对了，是五角星。今天老师要把它们分给小朋友们，你们说说应该怎么分呢？幼儿自由回答（一人一个，还是怎么分？）教师告诉幼儿把一堆物品分成几份相等的份数，就是平均分二、 探索（引导幼儿学习平均分的方法）教师出示实物卡告诉幼儿这是一盘苹果，现在要把它平均分给三个小朋友，请小朋友们想一想，每人应该分几个苹果？幼儿在数字卡上写出每人应该分得的苹果数教师出示图画纸请幼儿用图形画出平均分的结果。教师巡回指导幼儿进行操作教师出示数字卡读出幼儿的操作结果。教师小结：把物品平均分成几份，可以用减法进行计算，也可以用加法和除法进行计算三、 巩固（引导幼儿归纳平均分的方法）教师请幼儿思考怎样把苹果平均分成几份呢？幼儿自由回答（可以一个一个地分，也可以几个几个地分。）教师请幼儿用图形画出平均分的结果教师巡回指导幼儿进行操作